Značilnosti učne samoregulacije študentov pri študiju na daljavo med epidemijo covida-19

Urška Žerak, Neža Podlogar, Amela Lišić, Lana Lavrih, Nina Fricelj in Mojca Juriševič

Povzetek:  Učna samoregulacija je še posebej pomembna pri spremembi načina študija; ta je med epidemijo covida-19 potekal na daljavo. Povezana je namreč z uspešnostjo prilagajanja izrednim razmeram, z učenjem in študijsko uspešnostjo študentov. Zato smo se v raziskavi osredinili na učno samoregulacijo študentov Pedagoške fakultete UL (N = 337), njihove zaznave o študiju na daljavo ter na identifikacijo dejavnikov, ki se povezujejo s kakovostjo študija v spremenjenih okoliščinah med epidemijo. Rezultati so pokazali, da so študenti pri študiju na daljavo največ uporabljali strategije strukturiranja okolja in postavljanja ciljev. Konstruktivno doživljanje izredne situacije je bilo povezano s pozitivno naravnanostjo do življenja in zaznavami ustreznosti študija na daljavo. Ugotovitve kažejo na pomembno vlogo samoregulacijskih učnih strategij pri študiju v izrednih razmerah. Pri tem pa je ključna vloga visokošolskih učiteljev in sodelavcev, ki s prilagojenim poučevanjem na daljavo študente usmerjajo in jih podpirajo pri optimalni samoregulaciji učenja.