Dejavnosti in ovire pri izobraževanju starejših

Jens Friebe in Bernhard Schmidt-Hertha

Povzetek:  Izobraževanje v poznejših letih lahko pomembno vpliva na ohranjanje samostojnosti starejših in spodbujanje družbene udeležbe v starosti, zato je treba tako s stališča posameznika kot družbe spodbujati izobraževalne dejavnosti za starejše. Dejavni starejši, ki imajo dobro samopodobo in pozitivno doživljajo starost, ohranjajo mentalno in fizično kondicijo ter sodelujejo v organizacijah, politiki in medgeneracijskem dialogu. Podatki raziskave jasno kažejo vzajemno povezanost posameznikovega samozaznavanja in doživljanja staranja, hkrati pa kažejo tudi pomen vpliva obeh konceptov na učenje in udeležbo v izobraževalnih dejavnostih. Starejši se redkeje kot mlajši udeležujejo nadaljnjega izobraževanja. To je posledica individualnih učnih navad, pa tudi pomanjkanja možnosti učenja v različnih regijah in življenjskih okoljih. V območjih, kjer večinoma živijo ljudje z nižjim življenjskih standardom, nizko izobrazbo ali pa prevladujejo priseljenci, zaznamo pomanjkanje možnosti izobraževanja in posledično manjšo udeležbo pri izobraževanju odraslih. Analiza kvalitativnih intervjujev v različnih bivanjskih okoljih kaže, da socialno okolje, družbena vključenost in posameznikovo doživljanje lastnih sposobnosti za učenje vplivajo na učne zmožnosti in pripravljenost za učenje.