Sprejemanje rezultatov študentskih anket o pedagoškem delu med visokošolskimi učitelji in njihov odziv nanje

Tina Pogorelčnik in Eva Boštjančič

Povzetek:  Na Univerzi v Ljubljani se vsak semester izvaja študentska evalvacijska anketa, ki je namenjena spremljanju mnenja študentov o posameznih predmetih in pedagoškem delu visokošolskih učiteljev ter visokošolskih sodelavcev. Cilj raziskave je bil analizirati, kako visokošolski učitelji in sodelavci sprejemajo to povratno informacijo in kako se odzivajo nanjo. Na anketni vprašalnik je odgovorilo 244 visokošolskih učiteljev in sodelavcev, od katerih jih 15 povratnih informacij študentov ne bere, zato je končni vzorec zajemal 229 oseb. Udeleženci imajo do povratnih informacij na splošno pozitiven odnos, manj enotni pa so pri strinjanju o tem, ali bi morale imeti poglavitno vlogo pri odločitvah o napredovanju. Negativne povratne informacije jih sicer motivirajo, da izboljšajo svoje pedagoško delo, pozitivne pa v njih vzbudijo občutke samozavesti. Večini dajo ideje, kako spremeniti svoj način poučevanja, ter jih k spremembi tudi spodbudijo. Statistično pomembne razlike so se pokazale med asistenti v primerjavi z docenti, izrednimi in rednimi profesorji pri občutenju samozavesti ob prejemu pozitivnih povratnih informacij ter občutenju dvoma o lastnih sposobnostih kot visokošolski učitelj ob prejemu negativnih povratnih informacij. Ugotovitve lahko služijo organom univerz pri razumevanju odzivanja visokošolskih učiteljev ter kot smernice pri oblikovanju strategij za ravnanje s povratnimi informacijami o pedagoškem delu.