Izobraževanje učiteljev za trajnostni razvoj: analiza kurikula dveh študijskih programov Pedagoške fakultete Univerze v Ljubljani

Hana Rožman, Khalifatulloh Fiel’ardh, Milena Košak Babuder, Karmen Javornik in Hiroki Fujii in Gregor Torkar

Povzetek:  Študija predstavlja analizo zastopanosti ciljev trajnostnega razvoja v učnih načrtih dveh študijskih programov izobraževanja učiteljev (Razredni pouk ter Specialna in rehabilitacijska pedagogika) na Pedagoški fakulteti Univerze v Ljubljani. Za analizo je bil izdelan in uporabljen seznam ključnih besed, ki predstavljajo 17 ciljev trajnostnega razvoja. Rezultati kažejo, da se učni načrti osredotočajo predvsem na cilj trajnostnega razvoja 4 – Kakovost izobraževanja, manj ali nič pa na preostale cilje. Posamična obravnava ciljev trajnostnega razvoja in njihova večja zastopanost v izbirnih predmetih kaže na pomanjkanje sistemske obravnave in obrobnost tematik trajnostnega razvoja v študijskih programih izobraževanja učiteljev. Študija poudarja tudi potrebo po nadaljnjih raziskavah, da bi bolje razumeli, zakaj trajnostni razvoj v študijskih programih izobraževanja učiteljev ni bolje zastopan.