Internacionalizacija doma in internacionalizacija kurikula v visokem šolstvu – konceptualne razmejitve in implementacija v praksi

Katarina Aškerc Zadravec

Povzetek:  Globalizacija, internacionalizacija in drugi spreminjajoči se dejavniki sodobnega časa narekujejo izobraževanje, po katerem bodo diplomanti ustrezno opolnomočeni za uspešno delovanje v večkulturnem in hitro spreminjajočem se svetu. Visokošolske institucije morajo odzivno slediti potrebam globalnega, večkulturnega okolja s sistematičnim in celostnim vključevanjem mednarodne in medkulturne razsežnosti v študijske programe, kar obravnavata koncepta internacionalizacije doma in internacionalizacije kurikula v visokem šolstvu. Na podlagi interpretativne primerjave in vsebinske analize v članku predstavljam in utemeljujem teoretično ozadje omenjenih konceptov, pri čemer izhajam iz teoretične opredelitve internacionalizacije visokega šolstva in se osredotočam na vsebinske vidike internacionalizacije visokošolskega izobraževanja s poudarkom na motivih in pristopih za vpeljavo internacionaliziranega kurikula v visokošolski učni proces. Našteti so konkretni primeri za implementacijo internacionaliziranega kurikula na podlagi teorije konstruktivne skladnosti (constructive alignment), kar v sklepnem delu zaokrožim s kritičnim premislekom in izzivi, s katerimi se soočamo pri uresničevanju internacionaliziranega kurikula v visokošolski praksi.