Dihotomija v vrednosti socialnega kapitala: krepitev individualistično ali skupnostno naravnane šole?

Nataša Zrim Martinjak

Povzetek:  Prispevek se osredotoča na dihotomno vrednost socialnega kapitala in je poskus analize, ki bi v kontekstu šole pokazala na njegov potencial in omejitve. Gradi na tezi, da vrsta vrednosti socialnega kapitala, ki je lahko socialna ali instrumentalna, določa pojavne oblike socialnega vedenja v šoli. Analiza pokaže, da so temeljne teorije socialnega kapitala prispevale k obtežitvi socialnega kapitala z instrumentalno vrednostjo, socialno vedenje v tem kontekstu pa je predvsem direktna in preračunljiva investicija v socialne odnose. Instrumentaliziran pristop k uporabni vrednosti socialnega kapitala v šoli podpira in oblikuje individualistično naravnane posameznike in ne krepi skupnostne naravnanosti, altruizma in človečnosti. V podporo slednjega bi bilo v največji možni meri treba upoštevati in v delovanje šole vključiti krepitev skupnosti. Dihotomija v vrednosti socialnega kapitala razkriva različnost njegovih učinkov tako na posameznika kot skupnost, ponuja priložnost za nadaljnje kritične premisleke o didaktičnih pristopih k njegovi krepitvi v šoli in prispeva nov vidik razumevanja socialnega vedenja.