Visokošolski učitelji in učiteljice proti ChatGPT-ju: Primerjalna študija strategij slovenskih in poljskih fakultet za preprečevanje nepoštene uporabe generativnih orodij umetne inteligence
Krzysztof Skonieczny in Valerija Vendramin

Povzetek:  V članku so predstavljeni rezultati ankete, ki je bila januarja in februarja 2024 izvedena med 272 visokošolskimi učitelji in učiteljicami s Poljske in Slovenije in se nanaša na preprečevanje nepoštene uporabe generativnih orodij umetne inteligence, zlasti ChatGPT-ja. Osredotoča se na dva problema: kaj učitelji oz. učiteljice razumejo kot nepošteno uporabo takšnih orodij in kakšne strategije uporabljajo za preprečevanje takšne uporabe. Bistvenih razlik med učitelji oz. učiteljicami v obeh skupinah ni bilo ugotovljenih. Odgovori anketirancev oz. anketirank na prvi problem so razporejeni v tri skupine, kar pomeni, da se uporaba ChatGPT-ja lahko šteje za goljufanje, kadar (1) orodje umetne inteligence opravi vse delo ali del dela, ki se učitelju oz. učiteljici zdi pomembno; (2) uporaba ChatGPTja ni ustrezno razkrita; (3) se orodje uporablja pri določenih vrstah nalog, zlasti pri izpitih ali diplomskih delih. Pri odgovoru na drugo težavo so se anketiranci oz. anketiranke strinjali, da kaznovanje študentov oz. študentk zaradi uporabe ChatGPT-ja in podobnih orodij ni učinkovita strategija za preprečevanje nepoštene rabe, medtem ko so za učinkovitejše veljale strategije, ki temeljijo na človeškem stiku, kot so pogovor s študentom oz. študentko o njegovem/njenem pisnem delu, ocenjevanje dela v različnih fazah ali razlaga, kdaj raba ChatGPT-ja pomeni goljufanje.

* Celoten članek je na voljo le v angleškem jeziku.
Revija izhaja ob finančni pomoči Javne agencije
za raziskovalno dejavnost Republike Slovenije.